Flipped classroom y blended learning - IRENE BAÑÓN SIGÜENZA

Antes de comenzar, debemos señalar que las metodologías que conocemos como Flipped classroom (modelo de aula invertida) y blended learning nos interesan, en parte, porque en ellas se suele hacer uso de las TIC (Tecnologías de la Información y la Comunicación).

Primero vamos a acercarnos a la metodología denominada "flipped classroom" (aula invertida), en la que se defiende un enfoque pedagógico donde los roles tradicionales de enseñanza se invierten. En un aula invertida, los estudiantes adquieren el contenido teórico fuera del aula, antes de la clase y típicamente a través de materiales como videos, lecturas o recursos en línea. Posteriormente, durante el tiempo en clase, los estudiantes se dedican a realizar debates, trabajos en grupos o análisis que les permiten aplicar, profundizar y clarificar el contenido de una forma participativa. Todo esto debe ser supervisado por un profesor cuyo objetivo está más orientado a resolver dudas y actuar como guía que a dar una clase magistral.

Para aplicar el modelo de "flipped classroom" en una clase real, creo que sería conveniente tener en cuenta diferentes cuestiones. En primer lugar, es necesario seleccionar o crear el material de aprendizaje a los que los estudiantes deben acceder, asegurándose de que sea un contenido sencillo de entender sin la presencia de un profesor. Un problema que puede tener este tipo de metodología es que el aprendizaje está muy condicionado por el interés que muestre el alumno, ya que si un alumno no lee o visiona los materiales exigidos, en el ejercicio práctico de clase irá muy perdido. En una clase tradicional esto sería menos evidente, ya que el profesor les impartiría el contenido teórico y no tendrían que hacer ese trabajo de forma independiente. Las únicas soluciones que se me ocurren son o bien confiar en la responsabilidad del alumno o bien dar mucho peso a la participación en el aula para incentivar que el alumno venga preparado, pues cuando hay notas de por medio, el estudiante suele aplicarse más. Por otro lado, creo que también podría ser interesante proporcionar a los estudiantes alguna forma de evaluar su comprensión del tema antes de la clase. Esto podría ser en forma de cuestionarios en línea, debates, o cualquier otro tipo de tarea breve. Paralelamente, durante la clase, intentaría acercarme a cada alumno, proporcionando orientación, respondiendo preguntas y fomentando la participación activa de los estudiantes en las actividades planificadas. Así, podría identificar las áreas de dificultad y proporcionar un "feedback" personalizado.

En segundo lugar, la metodología que conocemos como "blended learning" es un tipo de aprendizaje que aboga por combinar la enseñanza presencial con el aprendizaje en línea. En un modelo de "blended learning", los estudiantes participan tanto en actividades de aprendizaje en el aula como en actividades que se realizan desde casa.

En definitiva, el "blended learning" trata de combinar lo mejor de ambos mundos: la interacción cara a cara profesor-alumno y la flexibilidad y la personalización que puede conllevar el aprendizaje online, ya que el alumno puede acceder a estos contenidos cuando le venga mejor, sin tener que trasladarse al centro educativo. Además, es muy positivo el hecho de que esta metodología aprovecha el uso de la tecnología para mejorar la experiencia de aprendizaje, proporcionando acceso a una gran variedad de recursos y herramientas.

A modo de conclusión, me gustaría confesar que no sé hasta qué punto estas metodologías son aplicables para cualquier aula, sí creo que tienen puntos interesantes que se pueden adoptar incluso desde metodologías más tradicionales; pero siempre debemos tener en cuenta qué clase tenemos, ya que no a todas podemos darles la responsabilidad extra que estas metodologías implican. Quizás sería interesante aplicar estas metodologías en un contexto en el que el alumno sepa a priori que estas son las metodologías que se siguen y que, conociendo esta información, decida entrar al curso o asignatura igualmente (por ejemplo en una asignatura optativa).